Diagnostisering

• Finne frem til det funksjonsnivået eleven står på og avdekke elevens innsikt, ferdigheter og mangler i de emner og momenter eleven har fått opplæring i.
• Få frem årsaksforklaringer til lærevanskene.
• Grunnlag for utarbeidelse av særskilt tilrettelagt undervisningsopplegg

Kartlegging

• Finne frem til det funksjonsnivået eleven står på og avdekke elevens innsikt, ferdigheter og mangler i de emner og momenter eleven har fått opplæring i.
• Avdekke behov for grundigere undersøkelse
• Grunnlag for utarbeidelse av tilpasset undervisningsopplegg for enkeltelev/ gruppe

Diagnostiseringens løp:

Lærer – kartlegging  → Bekymringsmelding  → Utredning PPT  → Tilråding  →(evt vedtak om spesialundervisning)  → (evt undervisningsplan) 

MIO presentasjon:

www.kursveven.no 

www.matematikksenteret.no 

MIO (Matematikken-individet-omgivelsene)- et observasjonsmateriell

MIO (Matematikken - Individet - Omgivelsene) er et observasjonsmateriell til bruk i barnehagen hvor barns matematiske utvikling i aldersgruppen 2-5 år observeres. Materiellet består av et observasjonsskjema og en håndbok. 

MIO er et samarbeidsprosjekt mellom Sørlandet kompetansesenter (Forum for matematikkmestring) og Universitetet i Stavanger.  
MIO har blitt utviklet i samarbeid med førskolelærere og prøvd ut på om lag 1200 barn over hele Norge. Utformingen av observasjonspunktene er basert på forskningen om barns matematiske utvikling og er drøftet med grupper av førskolelærere.

Hensikten med MIO er å øke barnehagepersonalets kunnskap om barns tidlige matematiske utvikling, og for at de bedre skal kunne legge til rette for matematikkopplevelser og bidra til at barn som strever med dette området blir fanget opp på et tidlig tidspunkt.   

M+I+O er bygd opp av initialene i Matematikken, Individet og Omgivelsene. Kort oppsummert viser modellen at barns ferdigheter i og forståelse av matematikk er avhengig av et samspill mellom flere faktorer. Det er tre aktører i denne prosessen:

• Matematikken (M)
• Individet (I) som holder på å lære matematikk
• Omgivelsene (O) som legger til rette slik at barnet får erfaringer med matematiske aspekter

MIO er inndelt i tre hovedområder: problemløsning (P-området), geometri (G-området) og telling og antall (T-området). Hvert av disse tre områdene er igjen delt opp i to områder:   

P – Problemløsning:

• Matematisk språk
• Resonnering

Barnet lærer  i sosiale sammenhenger, også det matematiske språket. Evnen til problemløsning i matematikken utvikles gjennom samtaler om hverdagsproblemer der barnet er en aktiv deltaker. Språkforståelsen vies oppmerksomhet og inngår som en naturlig del av problemløsningen. Det er mange begrep det er viktig å fokusere på i førskolealderen, for eksempel elementære kvalitetsord, ordensrelasjoner, likhetsrelasjoner, størrelsesrelasjoner, lengde, høyde, bredde, tykkelse og tyngde. MIO`s observasjonspunkter berører flere av disse begrepene.

Problemløsning i hverdagen knytter seg til lekeaktiviteter, mat og måltid, klær og hygiene, hus og familie. Et  eksempel er borddekking i barnehagen. Hva trengs for å  spise den aktuelle maten, hvor skal ting plasseres og hvor mange skal det være osv.

G- Geometri:

• Form og posisjon
• Mønster og orden

Dette område omfatter kroppsforståelse, formforståelse, romtenkning og målinger. For de minste barna starter dette området med kroppsfortsåelsen. Barnet skjønner ordene for de ulike kroppsdelene og kjenner deres plassering på kroppen. Når barnet gjør erfaringer med å bygge, tegne og modellere med ulike materieler utvikles barnets abstrakte erfaringer om geometriske former.

T – Telling og antall:

• Tall, tallrekke og telling
• Antall

Tallforståelse forutsetter evnen til å forstå organisering, spesielt tallenes innbyrdes orden. Barnet gjør de første erfaringene som kan settes i forbindelse  med tallforståelsen i sine første leveår. Dette gjøres ved å skille mellom stort og smått og se mengder i forhold til antall. Områder som er knyttet til tallforståelse er mønstre, klassifisering, pardannelse, sortering, grunntall, ordenstall, tallregler og peketelling. MIO legger vekt på barnets interesse for tallord, tallramsen, tellesanger/regler og peketelling. Hverdagsaktiviteter og lek er også her utgangspunktet for at barnet gjør sine egne erfaringer og gradvis utvikler en forståelse på området.