Matematikkvansker og identitet  

”Fremgang i lesing , skriving og matematikk korrelerer positivt med elevers selvbilde i skolen”. – Chapman

I sammenheng med undervisning og læring i matematikk spiller elevense selvoppfatning en sentral rolle.

Forskning viser at matematikkafget er i sammenlikning med alle de andre skolefagene, det faget som har størst innflytelse på elevers selvoppfatning. I tillegg er selvoppfatning den faktor som fremstilles som den mest sentrale i forhold til debatter om faktorer som påvirker innlæring og prestasjoner i matte. Enklete hevder at  når man misslykkes i matematikk så skjer det samtidig en metainnlæring som itlilegg påvirker hvordan man oppfatter seg som elev.

• Selvoppfatningen påvirker mange egenskaper hos elevene og vises gjennom elevenes karakterer.
• Signifikante sammenfall mellom lav selvoppfatning og svake prestasjoner. Dette var speisleit tydelig hos gutter. Mye handler om hvordan elever ser seg i forhold til andre elever. Er det høyt nivå i en kalsse vil elever med dårlige prestasjoner ha lavere selvbilde osv.
• 70 tallet, viste at elever som hadde høy selvoppfatning i matematikk, hadde lav lavt nivå av angst innenfor faget. Selvoppfatning er en variabel som som berører alle elever.

Hva kan vi gjøre?

Vi må hjelpe og støtte elevene til å utvikle et positivt selvbilde.

Gi alle elever oppmerksomhet .Av alle de barn som har negativ selvoppfatning er situasjonen værst for de elever som i tillegg er engstelige og blye, de får forlite oppmerksomhet.