List of Publications

 

-Theses

 

-International Journal Papers

 

-Scandinavian Journal Papers

 

-Book-publications

 

-Chapters in books

 

-Examples of Conference Papers

 

 

Theses

 

Ostad, S.A. (1989). MATHEMATICS THROUGH THE FINGERTIPS. Basic mathematics for the blind pupil: Development and empirical testing of tactile representations (ISBN 82-90363-28-1). Thesis for the degree of Dr. scient. Oslo: Department of Special Needs Education, University of Oslo.

 

Ostad, S.A. (1999). MATHEMATICAL DIFFICULTIES. Studies of learner characteristics in developmental perspective (ISBN 82-90363-79-6). Thesis for the degree of Dr. philos. Oslo: Department of Special Needs Education, University of Oslo.

 

                                  

International Journal Papers


 

Ostad, S.A. (1997). Strategic competence: Issues of task-specific strategies in arithmetic. Nordic Studies in Mathematics Education, 3, 7-32.

 

Ostad, S.A. (1997). Developmental differences in addition strategies: a comparison of mathematically disabled and mathematically normal children, British Journal of Educational Psychology, 67, 345-357.

 

Ostad, S.A. (1998). Developmental differences in solving simple arithmetic word problems and simple number fact problems: a comparison of mathematically normal and mathematically disabled children. Mathematical Cognition, 4(1), 1-19.

 

Ostad, S.A. (1998). Comorbidity  between mathematics and spelling difficulties. Logopedics, Phoniatrics, Vocology, 23(4), 145-154.

 

Ostad, S.A. (1999). Developmental progression of subtraction strategies: a comparison of mathematically normal and mathematically disabled children. European Journal of Special Needs Education, 14(1), 21-36.

 

Ostad, S.A. (2000). Cognitive subtraction in a developmental perspective: Accuracy, speed-of-processing and strategy-use differences in normal and mathematically disabled children.  FOCUS on Learning Problems in Mathematics, 22(2), 18-31.

 

Ostad, S.A. & Sorensen, P.M. (2007). Private speech and strategy-use patterns: Bidirectional comparisons of children with and without mathematical difficulties in a developmental perspective. Journal of Learning Disabilities, 40(1), 2-14.

 

Ostad, S.A. & Askeland, M. (2008). Sound-based number fact training in a private speech internalization perspective: Evidence for effectiveness of an intervention in grade 3. Journal of Research in Childhood Education, 23(1), 109-124.

 

 

Scandinavian Journal Papers

 

Ostad, S.A. (1972). Diagnostisering av regnevansker. Spesialpedagogikk, 7, 2-14.          

 

Ostad, S.A. (1977). Årsaker til matematikkvansker. Spesialpedagogikk, 6, 2-11.

 

Ostad, S.A. (1977). Diagnostisering av matematikkvansker. Spesialpedagogikk, 7, 2-16.

 

Ostad, S.A. (1977). Piaget og de matematikksvake elevene. Norsk Pedagogisk Tidsskrift, 7, 290-295.

 

Amundsen, A.B. & Ostad, S.A. (1977). Et undervisningsopplegg for barn med generelle

lærevansker. Nordisk Tidsskrift for Spesialpedagogikk, 3, 220-227.

 

Ostad, S.A. (1978). Matematikklæring og matematikkvansker. Ulike forskningsstrategier.

Norsk Pedagogisk Tidsskrift, 7, 257-268.

 

Ostad, S.A. (1979). Med strukturert utgangspunkt for matematikklæring. Pedagogen, 6, 35-40.

 

Ostad, S.A. (1982). Matematikk når barnet ikke ser. Utvikling av illustrerte matematikkbøker for blinde barn. Nordisk Tidsskrift for Spesialpedagogikk, 4, 4-24.

 

Ostad, S.A. (1984). Om matematikkdiagnostikk. Pedagogen, 6, 32-36.

 

Ostad, S.A. (1986). Grunnleggende matematikkinnsikt når barnet ikke ser. Synspunkt, 1, 23-27.

 

Ostad, S.A. (1986). Matematikk når barnet ikke ser. Taktile representasjoner i

kunnskapsformidlingen. Synspunkt, 3, 33-38.             

          

Ostad, S.A. (1989). Grunnleggende matematikkinnsikt når barnet ikke ser. Nordisk Tidsskrift for Spesialpedagogikk, 3, 144-154.

 

Ostad, S.A. (1991). Telling på alvor. Tangenten. Tidsskrift for matematikk i grunnskolen, 4, 25-27.

 

Ostad, S.A. (1991). Tallbegrepenes funksjonskvalitet. Nordisk Tidsskrift for Spesialpedagogikk, 3, 144-149.

 

Ostad, S.A. (1992). Bærekraftige matematikkunnskaper - en funksjon av ferdighet eller forståelse? Norsk Pedagogisk Tidsskrift, 6, 320-326.

 

Ostad, S.A. (1992). Fra det konkrete til det symbolske. Matematikkopplæring i representasjonsanalytisk perspektiv. Nordisk Tidsskrift for Spesialpedagogikk, 4, 208-214.

 

Ostad, S.A. (1993). Forskning i lavfrekvente grupper. Synspunkt, 1, 23-31.

 

Ostad, S.A. (1995). Matematikkvansker - Ulike kategoriseringsmåter. Norsk Pedagogisk Tidsskrift, 1, 26-34.

 

Ostad, S.A. (2001). Matematikkvansker. Et resultat av forsinket eller kvalitativ forskjellig utvikling? Spesialpedagogikk, 3, 9-14.

 

Ostad, S.A. (2003). Strategiopplæring i matematikk. Tangenten, 2, 21-25.

 

Ostad, S.A. (2003). Fra egosentrisk til subvokal tale. Et lite påaktet utviklingsperspektiv for å forebygge matematikkvansker? Spesialpedagogikk, 10, 38-43.

 

Ostad, S.A. (2006). Dysmatematikk: Et multifaktorelt fenomen med karakteristiske kjennetegn. Skolepsykologi, 41(5), 27-37.

 

Ostad, S.A. (2007). Forholdet mellom privat tale og strategibruk. Sammenligning av elever med og uten matematikkvansker i et utviklingsperspektiv. Spesialpedagogikk, 1, 12-18.

 

Ostad, S.A. (2008). Lydbasert multiplikasjonsinnlæring. Spesialpedagogikk, 7, 4-14.

 

 

Book-publications 

        

Ostad, S.A. (1972). MATEMATIKK - selvkontrollerende treningsoppgaver

  (4 hefter utviklet til LØKO.) Oslo: Teknisk forlag. (136 sider)                           

       

Ostad, S.A. (1982). FØR TALLENE. Metodisk veiledning. (ISBN 82-02-02278-9) Oslo: Cappelen forlag. (95 sider)

    

Brænde, E., Ostad, S.A. & Sylling, K. (1982). FØR TALLENE. Arbeidshefte, 1-3.   (ISBN 82-02-02275-4osv.). Oslo: Cappelen forlag. (285 sider)

     

Ostad, S.A. (1985). MATEMATIKKDIAGNOSTIKK. Metoder og hjelpemidler for analyse av grunnleggende innsikt og ferdighet i faget. (ISBN 00-09559-2). Oslo: Universitetsforlaget.  (210 sider)

 

Ostad, S.A. (1985). KJENNE-ØVE-LÆRE. Grunnleggende matematikkinnsikt i førskolealder. Opplegg for stimulering og observasjon. (ISBN 82-10-02688-7). Opplegget er spesielt tilrettelagt for blinde barn. Oslo: Tiden Norsk Forlag. (190 sider inkludert hjelpemateriell)

Ostad, S.A. (1984). DIAGNOSTIKK OG OPPLÆRING (ISBN 82-90363-09-5)

Materiellet, som primært er rettet mot diagnostisering av matematikkunnskaper, ble utviklet spesielt for blinde barn. Trondheim og Oslo: Tambartun skole og Statens spesiallærerhøgskole. (270 sider inkludert hjelpemateriell)

Ostad, S.A. (1982). Lærerveiledning til MATEMATIKK NÅR BARNET IKKE SER. Begynneropplæringen. (ISBN 82-10-02142-7). Oslo: Tiden Norsk Forlag. (166 sider)

 

Ostad, S.A., Bollingmo, R.S., Klingenberg, O.G. & Mjøsund, Å. (1982). MATEMATIKK. Matematikkverk for blinde. Verket består av 11 matematikkbøker, produsert i punktskrift og med taktile bilder (ISBN 82-10-02130-3). Oslo: Tiden Norsk Forlag.  (340 sider)

 

Ostad, S.A. (1988). BILDER TIL Å KJENNE PÅ. Utvikling og empirisk utprøving av taktile representasjoner med sikte på den grunnleggende matematikkopplæringen. (ISBN 82-11-00046-6). Oslo: Forlaget Fag og Kultur (273 sider).

 

Ostad, S.A. (1989). MATEMATIKK FOR HØRSELSHEMMEDE. Hjelpemiddel for diagnostikk og opplæring. (ISBN 82-96363-23-0). Trondheim og Oslo: Vikhov skole og Statens spesiallærerhøgskole. (415 sider inkludert hjelpemateriell)

              

Ostad, S.A. (1999). ELEVER MED MATEMATIKKVANSKER. Studier av kunnskapsutviklingen i strategisk perspektiv. (ISBN 82-7477-012). Oslo: Unipub forlag, 1999. (138 sider)

 

Hammervoll, T. & Ostad, S.A. (1999). BASISKUNNSKAPER I MATEMATIKK. Prøveserie for grunnskolen. (ISBN 82-00-42344-3). Oslo: Universitetsforlaget. (75 sider)

 

Ostad, S.A. (2008). STRATEGIER, STRATEGIOBSERVASJON og STRATEGIOPPLÆRING. (ISBN978-82-994742-9-0). Trondheim: Læreboka forlag. I tillegg til denne boken er det utviklet et RESSURSHEFTE (ISBN: 978-82-92963-01-2) med nødvendig hjelpemateriell til bruk ved strategiobservasjon. (175 sider hjelpemateriell inkludert)

                                   

                                     

Chapters in Books

 

Ostad, S.A. (1990). Hvorfor har barn matematikkvansker? Streiftog i et ukjent landområde. I T.Ogden & R.Solheim (red): Spesialpedagogikk Perspektiver (67-80). Oslo: Universitetsforlaget.

 

Ostad, S.A. (1998). Terminologi og kategorisering i et historisk perspektiv. I J. Sjøvoll (red.) Matematikkvansker. Tilpasset opplæring i matematikk (72-83). Oslo: Ad Notam Gyldendal. 

 

Ostad, S.A. (1998). Strategy-use differences between mathematically normal and mathematically disabled children. In H., D.K.N.V.S. (ed.): Learning Strategies and Skill Learning. Essays in honour of Nils Søvik (109-126). Trondheim: Tapir forlag.

 

Ostad, S.A. (2001).Understanding and handling numbers. In B.H. Johnsen and M.D. Skjørten (eds.): Education-Special Needs Education. An introduction (203-224). Oslo: Unipub.

 

Ostad, S.A. (2007). Strategianvendelse i et udviklingsperspektiv. Matematiske læringsproblemer. I L. M. Lassen, L. Boström & H. H. Knoop (red.): Læring og læringsstile. Om unikke og fælles veije i pedagogikken (87-102).  Kbh: Dansk Psykologisk Forlag

 

Ostad, S.A. (2008). Children with and without mathematics difficulties. Aspects of learner characteristics in a developmental perspective. In A. Dowker (Ed.): Mathematical difficulties: Psychology and Intervention (143-153). Burlington, USA: Elsevier

 

 

Examples of Conference Papers

 

Ostad, S.A. (1984). Methods for utilizing tactile representations in the teaching of mathematics. International Conference on Tactile Representations for the Blind, held in Berlin. World Council for Welfare of the Blind and the International Federation of the Blind, 48-52.

 

Ostad, S.A. (1985). Testing av relieffmateriell. Bild och form. Den nordiske studieveckan  i Jyväskylä, 76-93.

 

Ostad, S.A. (1989). Learning mathematics through the fingertips. School Psychology in Social Context XII. International School Psychology Colloquium, Ljubliana, Abstract, 140.

 

Ostad, S.A. (1998). Subtraction strategies in developmental perspective: A comparison of mathematically normal and mathematically disabled children. Oliver, A. & Newstead, K. (eds.): PME22, 12-17 July 1998, Stellenbosch, South Africa, Vol. 3 The 22nd Conference of the International Group for the Psychology of Mathematics Education. Stellenbosch, 1998, 311-318.

 

Ostad, S.A. (2001). Matematikkvansker i longitudinelt perspektiv. Rapport fra det 1. nordiske forskerseminar om matematikkvansker. Kristiansand: Forum for matematikkvansker, 189-197.

 

Ostad, S.A. (2004). Task-specific strategies in developmental perspective: Comparisons of mathematically normal and mathematically disabled children. International Academy for Research in Learning Disabilities. 28th Annual IARLD Conference.

 

Ostad, S.A. (2005). Development of private speech and strategy-use patterns: Comparisons of mathematically normal children and children with mathematical difficulties. IARLD International Academy for Research in Learning Disabilities. 29th Annual IARLD Conference.

 

Ostad, S.A. (2006). Strategy use in a developmental perspective: Comparisons of normal and mathematically disabled children. The Second Slovenian International Conference on Specific Learning Disabilities.

 

Ostad, S.A. (2007). Private speech and strategy use patterns in developmental perspective: Bidirectional comparisons of children with and without mathematical difficulties. European Research Training Network (NUMBRA: Numeracy and brain development), Santorini, Greece 15-22 September 2007.